|
|
Özel Otlukbeli Koleji' nden Örnek Proje |
» 25.03.2008 Saat: 20:41
|
|
 Özel Otlukbeli Hacı Ali Akın Lisesi, öğrenci merkezli eğitim sistemi ile okulda öğrenim gören öğrencilerin başarısı için veliler ile Birebir veli-öğretmen, veli-idare ilişkisi içerisinde görüşmeler yapılıyor.
Erzincan Özel Otlukbeli Lisesi öğrencilerinin başarısı için uygulaya koyduğu veli programını başarı ile sürdürüyor. Gerçekleştirilen eğitim programı hakkında açıklamada bulunan Özel Otlukbeli Hacı Ali Akın Lisesi Müdürü Ömer Özkaya, “Veli toplantıları, veliler, öğretmenler ve danışman rehberler için öğrencilerin davranışları, ders durumları ve bireysel problemleri hakkında görüşme ve aynı zamanda sorunları için gereken çözüm yollarını arama imkânı verir.
Özel Otlukbeli Hacı Ali Akın Lisesi, öğrenci merkezli eğitim sistemimizde öğrenci, veli ve öğretmen iletişim döngüsünün eğitim ve öğretimin vazgeçilmez bir parçası olduğu bilinciyle çalışmaktadır.” dedi.
Birebir veli görüşmeleri hakkında bir açıklama yapan Özel Otlukbeli Hacı Ali Akın Lisesi Müdürü Ömer Özkaya” Okuldaki genel durumu ve okulda yaptığı etkinlikler, bizlerle günlerini nasıl geçirdiğini içeren bilgiler ile evdeki durumunu gözden geçirmek amacıyla dersine giren tüm öğretmenlerin katılımı ile bire bir veli görüşmeleri yapmaktayız. Şu ana kadar %32’lik bir grubun görüşmesini tamamladık. Amacımız tüm velilerimizle bu görüşmeleri tamamlamaktır. Öğrencinin de katıldığı bu görüşmeler öğrencimizin başarısı için çok yararlı olmaktadır. Birebir veli-öğretmen / veli-idare ilişkisinin yerini hiçbir şeyin tutamayacağı bilinen bir gerçektir. Buna ilave olarak öğrenciyi de ekliyoruz. Bütün her şeyi paylaşıyoruz. Dersine giren bütün branş hocaları öğrencinin dersiyle ilgili kanaatlerini orada açık ve net olarak veli ve öğrenci ile paylaşmaktadır ”dedi.
Veli görüşmesine katılan Salih Doğan ” Mükemmel bir sistem. Düşünen ve uygulayanlara teşekkür ediyorum. Tüm hocaları bir arada görmek, onlarla görüşmek ve aynı zamanda öğrencinin de orada olması harika.”dedi.
erzincan24.com // Kemal ARDUÇ
|
|
|
|
|
|
| |
|
